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Una vez que cada equipo dispone de una copia de la tabla, el primer equipo dispone de 15 segundos para decidir a qué número de casilla deberá responder el siguiente equipo (de esta forma, el profesor podrá darse cuenta de qué ítemes resultan más difíciles para sus alumnos, ya que lo normal es que busquen uno que ellos mismos no sabrían usar fácilmente). Los miembros del equipo retado tienen entonces un minuto para discutir entre ellos un contexto en el que podrían usar esta forma de modo (y esto es importante) que quede en evidencia que conocen perfectamente la forma en cuestión
y pueden usarla adecuadamente. Por ejemplo:
“Pues son equipos de chicas en un concurso de televisión y al final hay primeras, segundas, y mis amigas se clasifican las QUINTAS”
“Pues yo hablo con mi hermana y le digo DÁSELAS. Son unas llaves para mi
madre”

Si no son capaces o yerran en el ejemplo o el contexto propuestos, no reciben puntos y el siguiente equipo puede intentarlo, esta vez sin tiempo (deberían haberlo pensado
durante el minuto anterior). Si nadie puede hacerdo bien, explicamos por encima el
problema, ponemos algún ejemplo, y anotamos que ese tema será tratado a lo largo del curso en su contexto morfológico y funcional, con más detenimiento y ejercicios.