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El punto de partida es que el profesor tenga como objetivo desarrollar la comprensión audiovisual e intercultural de los estudiantes. A partir de ahí, se puede desarrollar un plan de trabajo que se basa en un diálogo pedagógico entre el profesor y los alumnos, un juego de preguntas y respuestas que está articulado en tres fases: actividades de previsionado (antes de ver el cortometraje), visionado y posvisionado.

En este caso concreto de «El vendedor de humo» señalemos que nos permite abordar en clase un contenido pragmático e intercultural importante: el papel de las apariencias en la comunicación, de los simulacros sociales. También, los docentes tienen la oportunidad de introducir contenidos relativos al lenguaje cinematográfico cuya función es contribuir a la competencia audiovisual de los alumnos.